據教育部預測，2021年高校畢業(yè)生將首次突破900萬人，達到909萬人，2022年畢業(yè)生將超過1000萬人。受新冠肺炎疫情等多種因素疊加影響，今年高校畢業(yè)生就業(yè)受到了沖擊。不過，根據國家統(tǒng)計局統(tǒng)計數據，截至今年9月1日，高校畢業(yè)生就業(yè)情況要好于去年。(《經濟日報》12月14日)

　　今年以來，受經濟和新冠肺炎疫情等因素影響，制造業(yè)、建筑業(yè)、社會服務業(yè)、交通運輸等行業(yè)均出現一定程度的用人需求縮減，大學生就業(yè)面臨較大的不穩(wěn)定性、不確定性，穩(wěn)就業(yè)壓力加大。為應對嚴峻的就業(yè)形勢，黨中央、國務院出臺了多項措施，在升學擴招、基層崗位、畢業(yè)生參軍入伍等相關領域采取了支持就業(yè)的十大行動。可以說，正是得益于就業(yè)優(yōu)先政策的全面發(fā)力，各級黨委和政府把思想統(tǒng)一到穩(wěn)就業(yè)、保增長的工作大局上來，教育、人社、財政、群團等各級組織聯動起來，進一步提高了大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務能力，為其就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造了良好環(huán)境，2020屆畢業(yè)生就業(yè)結果總體穩(wěn)定、好于預期。

　　大學生就業(yè)危中有機，一方面要看到就業(yè)形勢的嚴峻，另一方面也要尋找新機會。對高校和教育部門來說，面對嚴峻就業(yè)形勢，要提前下手、早做準備，深入挖掘更多就業(yè)資源、拓展就業(yè)空間，從人才培養(yǎng)到就業(yè)各個環(huán)節(jié)為大學生提供更多機會。高校及相關教育部門應綜合專業(yè)、行業(yè)、產業(yè)等方面的發(fā)展趨勢，明確社會需求導向推動教育教學改革，建立動態(tài)調整的專業(yè)設置機制，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，緊密結合社會需求來培養(yǎng)人才，從整體教育提升上提高大學生的綜合素質。特別是把職業(yè)生涯發(fā)展教育和就業(yè)指導工作貫穿高等教育的全過程，根據不同年級、不同專業(yè)的不同學生開展差異化的就業(yè)指導，加強對學生挫折意識的培養(yǎng)，幫助學生認識自我、認識專業(yè)、認識社會，使其能夠根據自身實際和專業(yè)特色確立理想職業(yè)目標。同時，順應時代要求，關照不同層次學生的就業(yè)需求，全方位開拓就業(yè)市場，全力改善就業(yè)服務，以“互聯網+就業(yè)創(chuàng)業(yè)”為導向開展周密的就業(yè)指導服務，切實把就業(yè)服務做到學生的心坎上。

　　推動實現更高質量和更充分的就業(yè)，需要進一步完善公共就業(yè)服務體系。大學生就業(yè)工作是一項系統(tǒng)工程，除了教育部門和高校積極作為，還需要政府相關部門發(fā)揮各自的政策優(yōu)勢、資源優(yōu)勢、渠道優(yōu)勢、技術優(yōu)勢等共同加以推動。應該看到，當前社會縱向流動性整體偏弱, 妨礙大學生社會性流動的體制機制弊端仍在一定范圍內存在，不利于人才的有序流動和人力資源的高效配置。在經濟發(fā)展新常態(tài)下，各級政府部門要建立資源整合機制，整合人社部門、教育部門、社會組織等在就業(yè)技能培訓、就業(yè)信息支持、實習實踐等方面的資源，將大學生的就業(yè)能力、就業(yè)層次、薪酬水平、專業(yè)發(fā)展狀況等因素納入就業(yè)質量指標體系，在創(chuàng)造良好就業(yè)環(huán)境、提高就業(yè)質量、增強大學生就業(yè)能力、保障勞動者權益等方面有更大作為。特別是針對未就業(yè)大學畢業(yè)生，人社、統(tǒng)計等相關部門要實施專項就業(yè)服務，重點做好畢業(yè)生離校后的指導服務工作，積極做好未就業(yè)畢業(yè)生實名登記和就業(yè)幫扶，主動收集影響畢業(yè)生就業(yè)質量的關鍵信息，拓展大學生就業(yè)信息的獲取渠道，提供職業(yè)介紹和就業(yè)政策咨詢服務，幫助他們降低工作搜尋成本，提高人職匹配效率。

　　大學生作為就業(yè)的主體，在擇業(yè)和就業(yè)的過程中要有緊迫感，應充分發(fā)揮主觀能動性，積極轉變就業(yè)思路，及早謀劃就業(yè)大計。大學生應樹立起強烈的自主意識，從步入大學第一天就專注于就業(yè)能力提升，在提升自身知識水平與專業(yè)技能的同時強化職業(yè)素養(yǎng)。另外，大學生就業(yè)應堅守社會理想與價值理性，強化職業(yè)責任心與反省能力。凡事預則立不預則廢，只有對自己未來的職業(yè)發(fā)展提前做好規(guī)劃，不斷提高自身綜合實力，才能在就業(yè)時穩(wěn)操勝券。求職擇業(yè)時，學生個體要主動開展職業(yè)生涯規(guī)劃工作，慎重考慮經濟社會發(fā)展對人才的不同需求，綜合興趣、愛好、特長、志向和個人、家庭、學校、社會等諸多因素，尋找和自身情況契合的點，以積極狀態(tài)開展職業(yè)定位與職業(yè)生涯規(guī)劃工作。

　　(作者系信陽師范學院副教授)